01杭鋼熾橙在5月11日至13日世界數(shù)字教育大會(huì)上，以“產(chǎn)業(yè)導(dǎo)航”模式為教育公平提供中國(guó)方案。
02大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)展示四足機(jī)器人由職校學(xué)子操控完成電梯井道巡檢，體現(xiàn)教學(xué)與工業(yè)場(chǎng)景融合。
03杭鋼熾橙與浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)大學(xué)合作開(kāi)發(fā)設(shè)備運(yùn)維教學(xué)智能體，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)孿生空間提升教學(xué)實(shí)效。
04“長(zhǎng)三角現(xiàn)代職業(yè)教育（885586）工業(yè)場(chǎng)景智能體平臺(tái)”入選領(lǐng)航區(qū)成果，標(biāo)志著區(qū)域標(biāo)桿方案獲國(guó)際認(rèn)可。
05杭鋼熾橙通過(guò)真場(chǎng)景、真問(wèn)題、真能力轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求無(wú)縫對(duì)接。
以上內(nèi)容由傳播大模型和DeepSeek生成，僅供參考
5月11日至13日，世界數(shù)字教育大會(huì)在中國(guó)杭州召開(kāi)。杭鋼熾橙，以其獨(dú)特的“產(chǎn)業(yè)導(dǎo)航”模式，為大會(huì)“發(fā)展普惠公平、有質(zhì)量的教育”這一核心議題，提供了扎根于中國(guó)工業(yè)體系的答案。
大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)（受訪者供圖）
5月11日，大會(huì)“數(shù)字教育杭州行”參訪隊(duì)伍走進(jìn)杭州職業(yè)技術(shù)大學(xué)特種設(shè)備學(xué)院，迎面撞見(jiàn)一臺(tái)四足機(jī)器人正穩(wěn)穩(wěn)穿行在電梯井道中，巡檢、識(shí)別、上報(bào)，一氣呵成。操控它的不是資深工程師，而是一群職校學(xué)子。這一幕背后，是杭鋼熾橙將工業(yè)一線驗(yàn)證過(guò)的AIDT智能體平臺(tái)“搬”進(jìn)教學(xué)實(shí)訓(xùn)，讓“井道即課堂，故障即案例”從口號(hào)變成生動(dòng)的學(xué)習(xí)日常。
杭鋼熾橙帶來(lái)的實(shí)踐，恰恰為“普惠公平、有質(zhì)量的教育”這一宏大議題，獻(xiàn)上了帶著機(jī)油味和代碼香的“中國(guó)方案”。
會(huì)診斷的“導(dǎo)航”，讓學(xué)習(xí)不跑偏
如果傳統(tǒng)職教有時(shí)像開(kāi)車沒(méi)有導(dǎo)航，那么杭鋼熾橙做的，就是為課堂裝上一套實(shí)時(shí)更新的“產(chǎn)業(yè)導(dǎo)航系統(tǒng)”。他們不只把工業(yè)機(jī)器人、智能體請(qǐng)進(jìn)教室，更關(guān)鍵的是把產(chǎn)業(yè)一線的真問(wèn)題、真數(shù)據(jù)、真流程，翻譯成學(xué)生看得懂、學(xué)得會(huì)的課程。
在大會(huì)平行論壇上，浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)大學(xué)分享了雙方的合作成果：基于“真知Gnosis”工業(yè)大模型，聯(lián)手開(kāi)發(fā)了設(shè)備運(yùn)維等教學(xué)智能體，相當(dāng)于建起一座與未來(lái)智能工廠實(shí)時(shí)同步的“實(shí)訓(xùn)孿生空間”。學(xué)生上課，就像進(jìn)入工廠的“數(shù)字副本”，跟著智能體排查故障、優(yōu)化流程，練就一身硬本事。
從電梯井到入選創(chuàng)新成果，標(biāo)桿這樣煉成
這套“導(dǎo)航”好不好用，大會(huì)給出了答案。閉幕式上，杭鋼熾橙與院校聯(lián)合打造的“長(zhǎng)三角現(xiàn)代職業(yè)教育（885586）工業(yè)場(chǎng)景智能體平臺(tái)”，成功入選“長(zhǎng)三角數(shù)字教育創(chuàng)新發(fā)展領(lǐng)航區(qū)成果”。這意味著，這一探索從校企合作項(xiàng)目一躍成為區(qū)域標(biāo)桿方案，在全球最高規(guī)格的教育盛會(huì)上拔得頭籌。
拆解“真場(chǎng)景”，冶煉未來(lái)工匠
杭鋼熾橙總經(jīng)理章建淼這樣描述他們的價(jià)值閉環(huán)：“產(chǎn)業(yè)成果→教育轉(zhuǎn)化→AI賦能課堂對(duì)接產(chǎn)業(yè)”。說(shuō)白了，就是熾橙科技在工業(yè)戰(zhàn)場(chǎng)上摸爬滾打淬煉出的智能成果——算法、數(shù)據(jù)、解決方案，經(jīng)由杭鋼熾橙進(jìn)行體系化的“教學(xué)翻譯”，變成可復(fù)制、可交互的教學(xué)智能體。
轉(zhuǎn)化堅(jiān)持三個(gè)“真”：真場(chǎng)景——案例直接取自工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)；真問(wèn)題——學(xué)生要解決的就是企業(yè)正在頭疼的；真能力——練出來(lái)直接能用在產(chǎn)線上。這樣的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生提前進(jìn)入“實(shí)戰(zhàn)模式”，與智能體搭檔攻克真實(shí)課題，畢業(yè)時(shí)已是對(duì)未來(lái)產(chǎn)線輕車熟路的新一代產(chǎn)業(yè)人才，人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求之間的“代差”自然消弭。
根基在工業(yè)，未來(lái)在教育，落子在強(qiáng)國(guó)
轉(zhuǎn)化做得深，靠的是杭鋼集團(tuán)深厚的產(chǎn)業(yè)根基與熾橙科技尖端的工業(yè)智能技術(shù)融合發(fā)力。AIDT智能體平臺(tái)和“真知Gnosis”工業(yè)大模型作為技術(shù)底座，能把復(fù)雜的工業(yè)知識(shí)像搭積木一樣，快速搭建為不同專業(yè)的教學(xué)智能體，在產(chǎn)教融合深水區(qū)，為教師賦能，為學(xué)生筑梯。
下一步，杭鋼熾橙將持續(xù)把工業(yè)智能流程“翻譯”為鮮活的教育內(nèi)容，將這套“產(chǎn)業(yè)導(dǎo)航系統(tǒng)”鋪向全國(guó)。其深層價(jià)值愈發(fā)清晰：打造一臺(tái)高效的“轉(zhuǎn)化器”，讓中國(guó)工業(yè)智能化的每一次突破，都變成提升國(guó)民技能、鍛造制造業(yè)生力軍的源頭活水，為制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略夯實(shí)人才基座。
